Contextualizar los contenidos curriculares
Los objetivos y contenidos de los Programas constituyen propuestas que requieren, por parte del docente, de un análisis crítico y de una revisión
detenida a fin de establecer el sentido y dimensiones que contienen. Mirados
en su conjunto, poseen una intencionalidad que es necesario
explicitar y traducirla en ámbitos de interés para el
profesor y para el alumno.
Esto último, supone la capacidad de mirar «más allá del establecimiento» y situarse en la perspectiva del alumno como sujeto social y culturalmente situado. La pregunta básica
que se plantea es ¿qué relaciones se pueden establecer entre contenido curricular propuesto y la vida real? La pregunta
apela a la necesidad
de poner en relación el contenido curricular abstracto con la vida real en la que interactúan cotidianamente los alumnos. Dicho en otras palabras, se trata de que el conocimiento escolar
le permita al alumno explicarse el mundo en que vive y le sirva para participar activamente en la vida ciudadana; que no sea un «conocimiento inerte» de tipo enciclopedista o erudito sino una herramienta que le posibilite interpretar y dar sentido
a los acontecimientos de la vida real. Este ejercicio, de poner en relación los contenidos curriculares y la problemática del mundo social real, con la finalidad de resituarlo, es lo que se ha denominado como «Temática
en Contexto».
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